Cum și ce înțelegem prin închiderea școlilor?
Vremurile se schimbă rapid. Se înțelege din ce în ce mai mult că în zilele noastre este necesar să privim învățarea și predarea dintr-un punct de vedere interdisciplinar și interdisciplinar. Foarte pe scurt, înseamnă înțelegere și practică care înțelege că lumea este alcătuită din conexiuni și că deciziile și acțiunile trebuie planificate ca o soluție completă, pentru a vedea impactul acțiunilor dintr-un domeniu asupra altor zone. Vorbim din ce în ce mai mult despre învățarea să gândim holistic, strategic și empatic. Mai ales astăzi, aceasta este o abilitate importantă de învățat.
Ne dorim să reformăm constant sistemul de învățământ, astăzi așa, mâine așa, iar poimâine revenim la azi. Noi, ca factori de decizie, înțelegem și știm să gândim holistic sau ne așteptăm la asta doar de la generațiile viitoare? Planificăm deciziile pe termen lung, ca parte a unor viziuni importante, sau le facem fragmentare, deoarece particulele dintr-o zonă pot face ravagii în alte zone?
Lipsa, lipsa, lipsa… si calitatea
Să ne gândim la procesul de strângere fiscală, care se desfășoară de câțiva ani, în care granturi sunt alocate autorităților locale pentru a-și reorganiza rețeaua școlară (a se citi: închide școli). Acest lucru se datorează în principal lipsei de fonduri, lipsei de profesori, penuriei de studenți și calității educației.
Putem lăsa deoparte lipsa fondurilor în această discuție, pentru că despre modelul de finanțare a autorităților locale se vorbește de mult și se știe că trebuie schimbat. Se poate spune doar ca o observație că, dacă statul nu investește mai puternic în promovarea vieții rurale, veniturile din impozite ale administrațiilor locale vor continua să scadă în viitor din cauza falimentului companiilor și a plecării oamenilor. Administrațiile locale nu pot organiza singure acest proces important.
Vorbim despre lipsa de profesori de zeci de ani, dar după aceasta discuție nu au urmat mari perspective sau acțiuni la nivel de luare a deciziilor. Tema salariilor cadrelor didactice a primit atât de multă atenție în ultimele luni încât este suficient să punem pur și simplu întrebarea: dacă profesorii sunt suprasolicitați și salariile lor nu corespund unei profesii cu cerințe stricte de calificare și cerințe foarte mari, atunci de ce nu? Rezolvați această problemă evidentă odată pentru totdeauna? În acest context, pare ciudat să te plângi de lipsa cadrelor didactice de ani de zile. Dacă nu luăm singuri decizii importante, chiar și doar pentru a crește salariile, și dacă nu există voință politică pentru a face acest lucru, atunci această discuție pare puțin ipocrită. De asemenea, nu putem uita că sarcina principală a implementării reformelor aflate în desfășurare revine adesea profesorului în fața aceleiași clase. Deci această supraîncărcare crește și munca devine din ce în ce mai stresantă.
Lipsa de studenți este un subiect interesant. Practic, despre asta vorbim atunci când o școală rurală trebuie să se închidă. În același timp, când astfel de planuri devin publice, devine invariabil clar câte familii tinere s-au mutat în mediul rural și câte familii tinere s-au mutat în zone cu școli rurale bune. Această tendință va continua. Și, desigur, își exprimă nemulțumirea atunci când vor să închidă brusc școlile.
Dacă în Tallinn, Tartu și zonele învecinate se construiesc în mod constant mai multe școli, iar școlile existente se extind în așa-numitele mega-școli, problema nu stă în lipsa elevilor, ci în localizarea lor geografică. Dacă forțam din ce în ce mai multe familii să părăsească mediul rural cu măsuri care restrâng viața rurală și închidem afacerile rurale, ce ne vom întreba dacă sunt mai puțini oameni în mediul rural?
Reforme și lipsa unei imagini de ansamblu
Fie ridicăm din umeri din nou și oftăm când vedem oameni care părăsesc țara, fie adoptăm o abordare proactivă, gândim mare și luăm viziuni mai lungi și întrebăm unde vrem să ajungă Estonia. Dacă oamenii chiar vor să trăiască în mediul rural, iar tinerii vor să meargă acolo pentru a-și crește și educa copiii, trebuie create condiții pentru acest lucru. Acest lucru necesită, la rândul său, o viziune puternică, clară și răbdare din partea statului, deoarece aceste procese necesită timp.
Cercetarea privind dezvoltarea durabilă și strategiile transnaționale la scară largă pentru un viitor mai verde pentru umanitate este utilă aici. De la ei găsim mesajul că viitorul este văzut în multe feluri în reducerea globalizării și promovarea localismului, comunităților locale și antreprenoriatului rural. Același lucru este valabil și pentru Pactul verde al UE, pe care am dori să-l cităm în special recent.
Indiferent de strategiile mari, documentele de dezvoltare, chiar și în mica Estonie, au subliniat întotdeauna necesitatea conservării și dezvoltării vieții rurale. Acest lucru nu este posibil dacă doar țipi o dată înainte de alegeri despre cât de important este acest lucru și, în același timp, te confrunți cu viața rurală fiind fundamental vulnerabilă în 99,9% din timp. Logic – Viața la țară rămâne echilibrată și durabilă doar dacă oamenii trăiesc în toată țara.
Apropo, California 60% dintre estonieni trăiesc în mediul rural, în orașe mici, în locuri mici! Estonieni, nu estonieni. Poate ar trebui să ne amintim că suntem încă oameni de la țară, suntem atrași de mediul rural, unde suntem cu adevărat buni. Oamenii doresc să trăiască la țară, să ofere copiilor un mediu sigur și natural. Poate că vom înceta să aruncăm această dorință către vorbitor?
De aici ar trebui să începem când planificăm reformele educaționale – întrebându-ne dacă deciziile și alegerile noastre susțin viața rurală sau nu. Dacă nu, acestea trebuie revizuite și trebuie găsite soluții mai bune. Acest lucru este posibil deoarece Estonia are o mulțime de oameni de știință inteligenți și vizionari economici care vin imediat pentru a ajuta cu idei și posibilități de implementare. Multe grupuri de cooperare estoniene, fie că este vorba de Clubul Roman Eston, Camera de Cultură a Estoniei, Rețeaua OTT sau mai multe asociații regionale, au discutat aceste probleme de mult timp. Din păcate, există un decalaj mare între discuții și posibilitățile de aplicare în lumea reală. Este timpul ca țara să recunoască și să folosească munca extraordinară pe care o fac aceste asociații și grupuri. Să facem lucruri foarte bune împreună!
Organizarea rețelei educaționale nu ar trebui să se limiteze la simpla închidere a școlilor sau la desființarea școlilor bucată cu bucată. Știm că școlile noastre mici oferă o educație de clasă mondială. Acest lucru este confirmat de studiile și evaluările internaționale, iar a spune că școlile rurale sunt oarecum inferioare este pur și simplu nu este adevărat.
Problema diferitelor reforme și reforme este adesea tocmai slăbiciunea gândirii interdisciplinare și lipsa de înțelegere a imaginii de ansamblu. Din păcate, am văzut de multe ori reforme impuse cu forța, pentru a admite din nou câțiva ani mai târziu că lucrurile nu au mers bine, oferind ca soluție o altă reformă. Astfel, această educație și creștere oscilează în vântul reformelor, singure și izolate. Dar educația nu ar trebui să fie zona în care, în cazul unei viitoare reforme, comunitățile locale pot cel puțin să răsufle uşurate: da, aceasta este schimbarea corectă, va îmbunătăți de fapt viața poporului estonien și va sprijini dezvoltarea durabilă a întregii țări? Ceea ce vede o imagine mai mare decât doar închiderea forțată a unei frumoase școli rurale.
Recenzii: 6